W czym należy upatrywać przyczyn trudności dzieci w czytaniu i pisaniu$184 przeważnie w: niewystarczającej znajomości liter, niedostatecznie wykształconej umiejętności dokonywania syntezy i analizy fonemowej, braku znajomości właściwej techniki czytania.

Uczniowie, których dotyczą dwie pierwsze przyczyny, nie osiągnęli gotowości do nauki czytania i pisania. Paradoks polega na tym, iż mimo braku gotowości oczekuje się od nich, aby nauczyli się czytać i pisać w czasie przewidzianym programem nauczania.

Rozwiązaniem problemu niejednokrotnie okazuje się zwiększenie liczby właściwych ćwiczeń mających na celu: powiązanie znaków graficznych (liter, dwuznaków, trójznaku) z głoskami, wykształcenie umiejętności scalania głosek w wyrazy i dzielenia wyrazów na głoski.

Zawarte w publikacji pomoce dydaktyczne i ćwiczenia posiadają na celu zwykle ułatwienie dziecku zapamiętania wszystkich 44 liter, dwuznaków i trójznaku w czterech wariantach graficznych: litery minimalne i pokaźne drukowane oraz nieduże i pokaźne pisane.

W skład publikacji wchodzą: 1. Pomoce dydaktyczne do najróżniejszego, wielokrotnego zastosowania; 2. Karty ćwiczeń; 3. Broszurka z propozycjami zabaw i gier. Powyższy opis pochodzi od wydawcy.